咱們需求造就翻譯人才，咱們需求言語服務(wù)，然而不能過火依托翻譯和言語服務(wù)，尤其是在英文教學(xué)畛域內(nèi)絕對(duì)不能過火強(qiáng)調(diào)翻譯人才造就，不能強(qiáng)調(diào)英文業(yè)余的樹立而漠視公共英文的發(fā)展。

　　中國要全方位地完成走進(jìn)來，要真正推進(jìn)“一帶一路”的樹立，靠翻譯人才、靠英文精英是要誤小事的，帶來的只能是更多的被動(dòng)和遺憾。咱們可能這么說：什么時(shí)分咱們的科技文獻(xiàn)翻譯人員找不到任務(wù)了，世界舞臺(tái)生動(dòng)的是由科技、工程、軍事和法律業(yè)余的畢業(yè)生而不是翻譯和英文業(yè)余畢業(yè)生，就是咱們科技經(jīng)濟(jì)外交真正崛起的時(shí)分了；什么時(shí)分中止大規(guī)模翻譯招生、中止言語服務(wù)了，就是我國英文教育走上真正瘦弱發(fā)展路線的時(shí)分了。

　　在國度雙一流和“一帶一路”樹立的大背景下，一個(gè)大學(xué)可能不要英文業(yè)余，可能不造就翻譯人才，但絕對(duì)少不了公共英文，絕對(duì)不能漠視造就非英文業(yè)余大先生用英文間接從事醫(yī)學(xué)、軟件、電子工程、農(nóng)林地礦等業(yè)余的學(xué)習(xí)和任務(wù)才能。

　　英文業(yè)余界視學(xué)科為生命，由于這是碩士、博士點(diǎn)賴以生活的基礎(chǔ)，是老師職稱提升的土壤(在不少高校，教學(xué)系列教員只能升為初級(jí)講師)。有多少英文業(yè)余人士可以像許國璋學(xué)生一樣大無畏地提出把造就翻譯人才轉(zhuǎn)向造就非英文業(yè)余先生的外語才能？有多少英文老師甘愿放棄本人的業(yè)余興味，甚至甘冒得到博導(dǎo)碩導(dǎo)的危險(xiǎn)投身于造就農(nóng)林地礦油等業(yè)余的先生的國內(nèi)交際才能？

　　所以雖然這幾年英文業(yè)余處在動(dòng)蕩中甚至解體中，然而總有一股力氣在阻止其崩潰。MTI教育這幾年在我國迅速崛起和擴(kuò)充，就是試圖解脫英文本科畢業(yè)生失業(yè)艱巨和英文業(yè)余危機(jī)，是支撐英文業(yè)余又一根墻柱。而其中，珠海翻譯機(jī)構(gòu)，我國新興的翻譯產(chǎn)業(yè)界強(qiáng)勢染指教學(xué)，提供了充足的水泥鋼筋(如翻譯軟件和口譯/同傳試驗(yàn)室投資)。

　　必須看法到，今天非英文業(yè)余大先生的英文程度與過去相比，已不能同日而語了。也有越來越多的高中英文尖子看到英文畢業(yè)生失業(yè)艱巨而報(bào)考工程、醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)等業(yè)余。就大學(xué)重生平均英文程度而言，非英文業(yè)余重生已經(jīng)靠近、在重點(diǎn)高校里甚至已超過英文業(yè)余重生。只需咱們調(diào)整英文教育方向，把次要的教學(xué)資源從英文業(yè)余和造就翻譯人才轉(zhuǎn)到公共英文，努力于造就大先生用英文從事業(yè)余鉆研和任務(wù)的才能，他們肯定能在較短時(shí)間里成為生動(dòng)在各自業(yè)余畛域具備較強(qiáng)國內(nèi)競爭力的科學(xué)家和技術(shù)工程軍事人員。

　　還是外行看得清楚。許國璋學(xué)生曾留下一句話：“有阻力?！弊枇碜院畏?？本國言語文學(xué)是一門學(xué)科，翻譯是一門學(xué)科(實(shí)踐上翻譯是一門實(shí)際性教學(xué)，但如今貼上了認(rèn)知翻譯、心思翻譯等標(biāo)簽就學(xué)術(shù)化了)，而公共英文教學(xué)則不是。